Como preparar um debate?

Enunciado: Prepare a posição da equipa a favor da moção «O uniforme escolar deve ser obrigatório».

Resolução:

1. Tese: o uniforme deve ser obrigatório porque promove a igualdade, facilita a identificação e reforça o sentido de pertença à escola.
2. Argumento 1, igualdade. Prova: se todos vestem o mesmo, ninguém é distinguido pela roupa que a sua família pode pagar. Ligação: a sala de aula torna-se um espaço mais justo.
3. Argumento 2, identificação. Prova: à entrada e à saída, é mais fácil reconhecer quem pertence à escola. Ligação: a vigilância torna-se mais simples.
4. Argumento 3, pertença. Prova: em jogos e visitas de estudo, a turma reconhece-se pelo mesmo traje. Ligação: reforça o espírito de grupo.
5. Objeção previsível: «o uniforme custa dinheiro». Resposta preparada: reconhecer que há custo, mas lembrar que ele substitui parte da roupa de uso diário e propor peças simples e duráveis.

Resposta: tese, três argumentos com prova e ligação, e uma objeção prevista com resposta. Verificação: cada argumento responde às perguntas «qual é a razão», «o que a sustenta» e «para que serve a tese», e nenhum usa dados inventados.

Enunciado: A moção é «O desporto deve ser obrigatório até ao fim do ensino secundário». O adversário diz: «O desporto devia ser facultativo, porque quem não gosta perde tempo.» Responda.

Resolução:

1. Conceder: é verdade que nem todos gostam do mesmo desporto.
2. Contestar a premissa: obrigatório não é o mesmo que uma só modalidade; pode haver escolha entre várias (jogos de equipa, atletismo, dança).
3. Apresentar a prova: organismos de saúde, como a Organização Mundial da Saúde, recomendam atividade física regular para crianças e adolescentes (confirme os valores atuais antes de os citar).
4. Fechar: o tempo dedicado ao desporto não se perde, investe-se na saúde.

Resposta: «É verdade que nem todos gostam do mesmo desporto, mas a obrigatoriedade não impõe uma modalidade: a escola pode oferecer várias. E, como os organismos de saúde recomendam atividade física regular a crianças e adolescentes, esse tempo não se perde, investe-se.» Verificação: a resposta reconhece o que há de razoável, rebate a premissa e apresenta uma prova.

Enunciado: Num debate, cada equipa tem 3 minutos de abertura, 4 de refutação e 2 de conclusão. O moderador usa 2 minutos para apresentar a moção e há 5 minutos para perguntas do público. Calcule o tempo de cada equipa, o tempo total e o tempo de cada orador, se a equipa tiver três oradores com tempos iguais.

Resolução:

1. Tempo por equipa: 3 + 4 + 2 = 9 minutos.
2. Duas equipas: 9 × 2 = 18 minutos.
3. Total do debate: 2 (moderador) + 18 + 5 (público) = 25 minutos.
4. Cada orador: 9 ÷ 3 = 3 minutos.

Resposta: 9 minutos por equipa, 25 minutos no total e 3 minutos por orador. Verificação: 3 oradores × 3 minutos = 9 minutos por equipa, e 2 + 9 + 9 + 5 = 25.

Enunciado: Um aluno disse: «Eu acho que o desporto é bom porque sim, e quem diz o contrário não sabe nada.» Aponte os defeitos e reescreva.

Resolução:

1. «Porque sim» não é argumento: falta a razão.
2. Não há prova.
3. «Quem diz o contrário não sabe nada» é um ataque pessoal e prejudica quem o faz. Deve-se criticar o argumento, não a pessoa.
4. Falta ligar a ideia à moção.

Resposta: «Defendemos que o desporto deve ser obrigatório porque contribui para a saúde e ensina a cooperar. Num jogo de equipa, cada aluno tem de passar a bola para o grupo ganhar, e é isso que se aprende em campo. Respeitamos quem pensa de outra forma, mas pedimos que considere estes benefícios.» Verificação: há duas razões, um exemplo concreto, ligação à moção e tom cortês.