Língua Portuguesa · 7.ª–12.ª classe
Que erros de português são mais penalizados nos exames?
Resposta curta
Os erros que mais costumam custar pontos nos exames são não cumprir o que a questão pede (género, extensão, verbo de comando), os erros de concordância e de conjugação, a ortografia e a acentuação, a pontuação, o registo informal e a falta de organização do texto. Cada exame tem critérios próprios, por isso peça ao professor os critérios de classificação do seu.
Explicação detalhada: três grupos de erros
Não existe uma lista única e oficial de «erros mais penalizados»: os critérios de classificação mudam de exame para exame e de classe para classe. Mesmo assim, os erros que afetam o sentido, a clareza ou o cumprimento da tarefa tendem a custar mais do que um deslize isolado. Vale a pena dividi-los em três grupos.
Grupo 1: erros de tarefa
São os de quem escreve bem mas não faz o que lhe pedem:
- responder a uma pergunta diferente da que foi feita;
- ignorar o verbo de comando («justifique» respondido sem prova do texto);
- dar menos elementos do que os pedidos («duas razões» e só uma);
- não respeitar o género (escrever uma carta quando se pedia um artigo), o tema ou a extensão.
Grupo 2: erros de língua
São erros de gramática que o professor identifica sem dificuldade, sobretudo a concordância e a conjugação.
| Erro | Frase errada | Frase correta |
|---|---|---|
| Concordância entre sujeito e verbo | Os alunos chegou tarde. | Os alunos chegaram tarde. |
| Verbo haver com o sentido de existir | Haviam muitos alunos na sala. | Havia muitos alunos na sala. |
| Verbo fazer a indicar tempo | Fazem dois anos que moro aqui. | Faz dois anos que moro aqui. |
| Futuro do conjuntivo | Se eu ver o João, aviso-te. | Se eu vir o João, aviso-te. |
| Passiva com «se» | Vende-se casas. | Vendem-se casas. |
| Conjunção mas / mais | Estudei muito, mais não passei. | Estudei muito, mas não passei. |
Grupo 3: erros de escrita
- Ortografia e acentuação: «voce», «ate», «açucar». Cada palavra errada soma-se às outras.
- Pontuação: vírgula entre o sujeito e o verbo («Os alunos da turma B, chegaram cedo.»), frases sem ponto final ou parágrafos de uma só frase enorme.
- Registo: gíria, abreviaturas de mensagens («vc», «tb», «tipo») e expressões orais num texto formal.
- Organização e coesão: falta de parágrafos, repetições constantes, ideias sem ligação.
- Legibilidade: letra que não se consegue ler pode impedir que as respostas sejam avaliadas.
Aplicação prática: lista de verificação antes de entregar
Percorra esta lista em duas passagens, uma para o conteúdo e outra para a língua:
- Tarefa: reli o enunciado? Respondi ao verbo de comando, ao tema, ao género e à extensão?
- Elementos: dei o número exato de razões, exemplos ou citações pedido?
- Concordância: para cada frase, encontrei o sujeito e confirmei se o verbo concorda?
- Verbos delicados: haver (existir), fazer (tempo), futuro do conjuntivo (quando eu vir, se eu vier).
- Ortografia: confirmei as palavras duvidosas e os acentos?
- Pontuação: coloquei ponto final e evitei a vírgula entre sujeito e verbo?
- Registo: o texto está em linguagem cuidada, sem gíria nem abreviaturas?
- Organização: há parágrafos com introdução, desenvolvimento e conclusão?
- Letra: consegue-se ler tudo?
Exemplos resolvidos
Exemplo 1 — Corrigir erros de concordância e de verbos
Enunciado: Corrija: (a) «Haviam muitos alunos à porta.» (b) «Fazem três meses que moro aqui.» (c) «Os vendedores que chegou primeiro ficaram com os melhores lugares.» (d) «Se você ver o diretor, entregue-lhe o recado.» (e) «Vende-se bananas e laranjas.»
Resolução:
- Em (a), «haver» com o sentido de «existir» é impessoal: fica no singular.
- Em (b), «fazer» a indicar tempo decorrido é impessoal: «faz».
- Em (c), o sujeito «os vendedores» está no plural, logo o verbo da oração relativa também: «chegaram».
- Em (d), o futuro do conjuntivo de «ver» é «vir».
- Em (e), o sujeito é «bananas e laranjas» (plural), por isso o verbo é «vendem-se».
Resposta: (a) Havia muitos alunos à porta. (b) Faz três meses que moro aqui. (c) Os vendedores que chegaram primeiro ficaram com os melhores lugares. (d) Se você vir o diretor, entregue-lhe o recado. (e) Vendem-se bananas e laranjas.
Verificação: em (c) e (e), troque o sujeito para o singular («o vendedor que chegou», «vende-se banana») e veja o verbo acompanhar.
Exemplo 2 — Responder ao verbo de comando
Enunciado: Texto (original): «Para chegar ao mercado, a Rosa levanta-se às cinco da manhã e vai a pé durante uma hora, porque não tem dinheiro para o candongueiro.» Pergunta: «Justifique, com uma expressão do texto, que a Rosa tem poucos recursos.» Resposta de um aluno: «A Rosa vai ao mercado.»
Resolução:
- O verbo é justifique: pede afirmação, prova do texto e explicação.
- A resposta do aluno só repete uma informação do texto e não responde ao que foi perguntado.
- Construa a resposta: afirmação («a Rosa tem poucos recursos»), citação («não tem dinheiro para o candongueiro») e explicação (por isso vai a pé).
Resposta: «A Rosa tem poucos recursos, como mostra a expressão «não tem dinheiro para o candongueiro»: por não poder pagar o transporte, vai a pé durante uma hora.»
Verificação: a resposta tem afirmação, citação entre aspas e explicação, e responde exatamente ao pedido.
Exemplo 3 — Nível de exame: reescrever um parágrafo com vários problemas
Enunciado: Reescreva em linguagem formal e sem erros: «Tipo, eu acho que os telemóveis na escola é uma coisa boa e tb má. Os alunos usa o telemóvel para pesquisar, mais também para jogar. Os professores devia ter regras e os alunos devia obedecer.»
Resolução:
- Registo: retire «tipo», «eu acho que» e «tb» e use «Na minha opinião» e «também».
- Concordância: «os telemóveis ... é» tem o sujeito no plural e pediria «são»; na reescrita, reformula-se com «o uso do telemóvel ... tem»; «os alunos usa» passa a «usam»; «devia» passa a «devem».
- Palavras que se confundem: «mais» passa a «mas».
- Coesão: acrescente conectores para organizar o contraste e a conclusão («por um lado... por outro», «por isso»).
- Pontuação: separe as ideias com ponto final e ponto e vírgula.
Resposta: «Na minha opinião, o uso do telemóvel na escola tem vantagens e desvantagens. Por um lado, os alunos usam-no para pesquisar e esclarecer dúvidas; por outro, podem usá-lo para jogar durante as aulas. Por isso, os professores devem definir regras claras e os alunos devem cumpri-las.»
Verificação: o texto mantém a ideia original, tem registo formal, concordância correta, conectores e pontuação adequada.
Erros e dúvidas frequentes
- Pensar que só a ortografia conta. Os erros de tarefa e de concordância costumam pesar tanto ou mais. Reveja as três áreas.
- Rever uma só vez, depressa. O olhar corrige sozinho o que lê; faça duas passagens, uma para o sentido e outra só para a língua.
- Copiar frases do enunciado ou do texto sem as reformular quando se pede explicação com palavras suas.
- Usar o registo da conversa em textos formais: gíria, abreviaturas e frases soltas.
- Escrever frases muito longas sem pontuação, que deixam de se perceber. Prefira frases curtas e completas.
- Deixar respostas em branco. Uma resposta tentada pode pontuar; uma em branco não, salvo indicação diferente nas instruções do exame.
- Não treinar com correção. Fazer provas antigas e não perceber os erros não ensina nada; registe-os num caderno.
Exercícios propostos
1Exercício 1
Corrija: «Podem haver muitas dúvidas no exame.»
Ver dica
Pense no verbo haver com o sentido de existir.
Ver solução
«Pode haver muitas dúvidas no exame.» O verbo haver, com o sentido de existir, é impessoal; o verbo auxiliar «poder» fica também no singular.
2Exercício 2
Corrija: «Os candidatos que chegou cedo foi atendidos primeiro.»
Ver solução
«Os candidatos que chegaram cedo foram atendidos primeiro.» O sujeito «os candidatos» é plural, por isso os verbos «chegaram» e «foram» concordam com ele no plural.
3Exercício 3
Qual destas frases tem um erro de pontuação? (a) «Os alunos, chegaram cedo.» (b) «Os alunos chegaram cedo, mas ficaram à espera.» (c) «Chegados à escola, os alunos entraram.»
Ver solução
(a). Não se separa o sujeito do verbo com vírgula. Em (b), a vírgula antes de «mas» é correta; em (c), a vírgula separa a oração temporal reduzida da principal.
4Exercício 4
Classifique cada erro em erro de tarefa, de língua ou de escrita: (i) escreveu uma carta quando se pedia um artigo de opinião; (ii) escreveu «vc tem q ir» num texto formal; (iii) escreveu «fazem dois anos».
Ver solução
(i) erro de tarefa (género errado); (ii) erro de escrita (registo e abreviaturas); (iii) erro de língua (verbo fazer a indicar tempo: «faz dois anos»).
5Exercício 5
Texto: «O Carlos chegou à escola às sete e meia, mas já tinha estudado durante duas horas em casa.» Pergunta: «Justifique, com uma expressão do texto, que o Carlos é um aluno empenhado.» Escreva a resposta.
Ver dica
Afirmação, citação entre aspas e explicação.
Ver solução
Exemplo: «O Carlos é um aluno empenhado, como mostra a expressão «já tinha estudado durante duas horas em casa», que revela que se preparou antes de ir para as aulas.» A resposta tem afirmação, prova do texto e explicação.
Perguntas frequentes
Existe uma lista oficial dos erros que mais descontam?
Cada exame tem os seus critérios de classificação, que podem variar com a classe e o ano. Peça ao professor os critérios usados na sua escola e analise correções de provas anteriores para perceber onde se perdem pontos.
Um erro de ortografia custa o mesmo que um erro de concordância?
Depende dos critérios do exame. Em muitas grelhas, os erros de língua são avaliados em conjunto, pela quantidade e pela gravidade. Em qualquer caso, vale a pena eliminar todos os que conseguir detetar na revisão.
Como evitar erros quando se está nervoso?
Use a lista de verificação sempre da mesma forma, de modo a que se torne automática, e reserve alguns minutos finais para rever. Treinar com relógio durante a preparação também ajuda a manter a calma.
Que exercícios de correção de erros podem sair?
Variam com a classe. É habitual haver questões de correção de frases, de substituição de palavras e escrita de textos, em que a correção da língua conta. Confirme no programa e com o professor.
Resumo
- Cada exame tem critérios próprios; confirme-os com o professor.
- Três grupos de erros: de tarefa, de língua (concordância, verbos) e de escrita (ortografia, pontuação, registo).
- Erros que afetam o sentido ou o cumprimento do pedido costumam custar mais.
- Reveja em duas passagens com uma lista de verificação.
- Treine com correção: registe os erros num caderno e reveja-o antes do exame.
Onde aprofundar
- O manual de Língua Portuguesa da sua classe e o programa oficial (INIDE / Ministério da Educação de Angola) — confirme a edição em vigor.
- Os critérios de classificação e as provas de anos anteriores disponibilizados pela escola ou pelo Ministério da Educação.
- Cunha & Cintra, Nova Gramática do Português Contemporâneo, e o Ciberdúvidas da Língua Portuguesa, para dúvidas de concordância, conjugação e pontuação.
Continue a estudar
Como se aprende gramática de forma simples?
Aprende-se gramática de forma simples começando pelo essencial (classes de palavras, frase e funções), resumindo cada regra numa frase curta, aplicando um teste prático…
3 exemplos5 exercícios com solução✓ Estudado
Como se faz a leitura rápida e eficaz de um texto?
Para ler um texto de forma rápida e eficaz, não se trata de mexer os olhos mais depressa, mas de ler com estratégia. Comece por uma leitura de reconhecimento (título…
3 exemplos5 exercícios com solução✓ Estudado
Como estudar Língua Portuguesa para o exame?
Estude Língua Portuguesa por áreas: interpretação de textos, gramática e ortografia, e escrita. Comece por conhecer o programa e provas anteriores, descubra os pontos…
3 exemplos5 exercícios com solução✓ Estudado
Como se estrutura um exame de Língua Portuguesa?
Um exame de Língua Portuguesa costuma começar com instruções gerais (duração, material, cotações) e organizar-se em partes: leitura e interpretação de um ou mais…
3 exemplos5 exercícios com solução✓ Estudado
Ver tudo de Língua Portuguesa · Capítulo: Estudar e preparar exames de Língua Portuguesa