Como fazer uma redação dissertativa-argumentativa?

11 min de leitura
3 exemplos resolvidos
5 exercícios com solução
Atualizado em 20 de outubro de 2026

Resposta curta

Para fazer uma redação dissertativa-argumentativa, escolha uma tese (a sua posição sobre o tema), sustente-a com dois ou três argumentos apoiados em exemplos e organize o texto em introdução, desenvolvimento e conclusão. Planeie antes de escrever e, no fim, reveja a coesão, a ortografia e o limite de linhas pedido.

Quando se aplica

Este tipo de texto aparece quando o enunciado pede que tome posição sobre um assunto que admite opiniões diferentes (por exemplo, «Os alunos devem fazer trabalho voluntário?») e a justifique com razões. Não é uma narração (conta o que aconteceu) nem uma descrição (diz como algo é): aqui defende-se uma ideia.

A designação varia: fala-se também de texto de opinião, texto argumentativo ou dissertação. Confirme no manual da sua classe e com o professor o nome usado, a extensão exigida e os critérios de avaliação.

Pré-requisitos: saber construir parágrafos, usar conectores e pontuar com correção.

Os quatro elementos da argumentação

Elemento	O que é	Exemplo
Tema	O assunto proposto	O telemóvel na escola
Tese	A posição que você defende	O telemóvel deve ser permitido, só para estudar
Argumento	Uma razão que apoia a tese, com exemplo	Permite consultar um dicionário em segundos
Contra-argumento	Uma objeção possível, com a sua resposta	«Distrai»: sim, mas regras claras reduzem a distração

Método passo a passo

Leia e delimite o tema. Sublinhe as palavras-chave e veja o que é pedido: tomar posição, discutir ou propor soluções. Responda ao tema proposto, não a outro parecido.
Escolha a tese e escreva-a numa só frase. Se não a consegue resumir assim, ainda não a tem clara.
Levante ideias e escolha os argumentos. Anote durante dois ou três minutos tudo o que lhe ocorre; fique com os dois ou três argumentos mais fortes e diferentes entre si (de exemplo, de causa e consequência, de comparação ou de valores, como a justiça ou a saúde).
Faça o plano: introdução (tema e tese); parágrafo 1 (argumento 1 e exemplo); parágrafo 2 (argumento 2 e exemplo); parágrafo 3 (contra-argumento e resposta); conclusão.
Escreva a introdução em três ou quatro frases: contexto, tema e tese.
Escreva o desenvolvimento, com um argumento por parágrafo: enuncie o argumento, explique-o, dê um exemplo concreto e ligue-o à tese.
Escreva a conclusão: retome a tese por outras palavras, resuma os argumentos e termine com uma proposta ou reflexão. Não acrescente argumentos novos.
Reveja: responde ao tema? A tese está clara? Cada parágrafo tem um só argumento e um exemplo? Verificou ortografia, acentuação, pontuação e o número de linhas?

Conectores úteis: em primeiro lugar, além disso, por outro lado (ordenar e acrescentar); no entanto, contudo, embora (opor); porque, uma vez que (causa); por isso, por conseguinte (consequência); por exemplo (exemplificar); em suma, em conclusão (concluir).

Atenção

Não invente números nem citações para parecer mais convincente («segundo um estudo, 90%…»). Um exemplo observável, como uma situação da sua escola ou do seu bairro, convence mais do que uma estatística que não pode confirmar.

Exemplos resolvidos

Exemplo 1 — Do tema ao plano

Enunciado: Tema: «Os alunos devem fazer trabalho voluntário na comunidade?» Faça o plano de uma redação.

Resolução:

Tese: «Os alunos devem fazer trabalho voluntário, porque aprendem a ser responsáveis e ajudam quem precisa.»
Argumento 1: desenvolve a responsabilidade e o espírito de equipa. Exemplo: um grupo que limpa uma rua perto da escola.
Argumento 2: aproxima a escola da comunidade. Exemplo: alunos mais velhos que ajudam crianças a ler.
Contra-argumento: «tira tempo ao estudo». Resposta: poucas horas por semana, bem organizadas, não prejudicam o estudo.
Conclusão: retomar a tese e propor que a escola organize estas atividades.

Resposta: plano com tese, dois argumentos com exemplo, contra-argumento e conclusão. Verificação: a tese cabe numa frase, cada argumento tem exemplo, a objeção tem resposta e a conclusão não traz ideias novas.

Exemplo 2 — Transformar uma opinião vazia em argumento

Enunciado: Melhore o parágrafo: «O voluntariado é bom. Toda a gente devia fazer voluntariado porque é muito bom e é importante para todos.»

Resolução:

Diagnóstico: repete «bom» e «importante» sem dizer porquê. É um raciocínio circular («é bom porque é bom») e não tem exemplo.
Escolha uma razão concreta: o voluntariado desenvolve a responsabilidade.
Dê um exemplo observável: limpar uma rua do bairro, em grupo.
Ligue à tese no final.

Resposta: «Os alunos devem fazer voluntariado, porque essa experiência ensina a responsabilidade. Quando um grupo se compromete a limpar uma rua do bairro, cada elemento tem uma tarefa e os colegas contam com ele; se falta, o trabalho fica por fazer. Assim, o aluno percebe que as suas decisões afetam os outros.» Verificação: há razão (porque), exemplo e ligação à tese.

Exemplo 3 — Nível de exame: redação completa

Enunciado: «Deve ser permitido o uso do telemóvel na sala de aula?» Escreva uma redação curta com tese, dois argumentos, contra-argumento e conclusão.

Resolução: siga o plano em cinco blocos e ligue os parágrafos com conectores.

Resposta:

Introdução. O telemóvel faz hoje parte da vida de quase todos os jovens e a escola não o pode ignorar. Deve ser permitido na sala de aula? Defendo que sim, mas só para estudar e com regras claras.

Argumento 1. Em primeiro lugar, o telemóvel é uma ferramenta de consulta rápida: se surge uma palavra desconhecida, o aluno procura-a num dicionário em segundos. Além disso, pode fotografar o esquema do quadro para rever em casa.

Argumento 2. Em segundo lugar, aprender a usá-lo com disciplina também é educação. Se a escola o proibir sempre, o aluno só o usará sem supervisão e não aprenderá a separar o momento de estudar do de se distrair.

Contra-argumento. É certo que há quem defenda a proibição, porque as mensagens e os jogos tiram a atenção. A objeção tem fundamento, mas o problema está no mau uso e não no aparelho: se o professor definir quando se pode usar, a distração diminui.

Conclusão. Em suma, o telemóvel deve ser permitido como instrumento de estudo, porque facilita a consulta e ensina a usar a tecnologia com responsabilidade. Cabe à escola definir as regras e aos alunos cumpri-las.

Verificação: a tese surge na introdução e regressa na conclusão por outras palavras; cada parágrafo defende uma só ideia; a objeção é reconhecida e respondida.

Erros frequentes

Não ter tese. Descrever o tema sem tomar posição dá um texto vago. Escreva a tese numa frase antes de redigir.
Argumentos sem exemplo ou circulares. «É importante porque é fundamental» não prova nada. Responda a «porquê?» e dê um caso concreto.
Fugir ao tema. Se o tema é o telemóvel na sala de aula, não escreva sobre os perigos da internet em geral.
Conclusão com ideias novas ou cópia da introdução. Retome a tese por outras palavras.
Estatísticas e citações inventadas. Só cite o que pode confirmar.
Um bloco único com todos os argumentos, ou frases soltas sem desenvolvimento. Um argumento por parágrafo.
Registo informal: gíria e abreviaturas de mensagens. Use frases completas e linguagem cuidada.
Ignorar o contra-argumento. Reconhecer a objeção e responder-lhe reforça a tese.

Exercícios propostos

Tente resolver primeiro no caderno; depois confira.

1Exercício 1

Qual destas opções é uma tese e não um simples tema? (a) As redes sociais e os jovens. (b) Vantagens e desvantagens do desporto escolar. (c) As redes sociais prejudicam o estudo quando usadas sem limites.

Ver dica

A tese afirma uma posição que alguém pode contestar.

Ver solução

(c). Afirma uma posição que pode ser defendida ou contestada. As opções (a) e (b) apenas nomeiam um assunto: são temas.

2Exercício 2

Ligue as frases com o conector mais adequado: (a) «Estudo todos os dias. Tenho bons resultados.» (b) «O transporte público é barato. Muitos alunos preferem ir a pé.»

Ver solução

(a) Consequência: «Estudo todos os dias, por isso tenho bons resultados.» (b) Oposição: «O transporte público é barato; no entanto, muitos alunos preferem ir a pé.»

3Exercício 3

Para a tese «A biblioteca da escola deve estar aberta durante o recreio», escreva dois argumentos diferentes, cada um com um exemplo.

Ver solução

Resposta possível. Argumento 1: dá acesso a livros a quem não os pode comprar; exemplo: um aluno sem livros em casa lê um romance no recreio. Argumento 2: cria o hábito de leitura; exemplo: quem lê dez minutos por dia acaba por pedir livros emprestados. Aceita-se qualquer par de argumentos distintos, com exemplo concreto e ligado à tese.

4Exercício 4

Indique o problema desta conclusão e reescreva-a: «Para terminar, a biblioteca deve estar aberta no recreio. Além disso, os livros são muito caros e o Estado devia gastar mais dinheiro.»

Ver dica

Uma conclusão não deve abrir uma discussão nova.

Ver solução

O problema é a ideia nova («os livros são caros… o Estado devia gastar mais») lançada no fim, sem desenvolvimento. Reescrita possível: «Em suma, a biblioteca aberta no recreio dá acesso aos livros e cria o hábito de leitura. Por isso, a escola deve mantê-la aberta nesse horário.»

5Exercício 5

Escreva a introdução (três frases: contexto, tema e tese) para o tema «O desporto escolar deve ser obrigatório?».

Ver solução

Possível: «O desporto faz parte da vida de muitos jovens, mas nem todos o praticam. Por isso se discute se o desporto escolar deve ser obrigatório. Penso que sim, porque contribui para a saúde e ensina a trabalhar em equipa.» Controlo: contexto (frase 1), tema (frase 2), tese com duas razões que serão desenvolvidas em dois parágrafos (frase 3).

Perguntas frequentes

Quando se usa este tipo de redação?

Sempre que o enunciado pede uma opinião justificada sobre um assunto debatível, em provas de Língua Portuguesa e em trabalhos escolares. Se pede para contar uma história ou descrever um lugar, o modelo é outro.

Existe um método mais rápido quando o tempo é pouco?

Sim, mas não dispensa o plano: escreva em cinco linhas a tese, os dois argumentos, a objeção e a ideia da conclusão. Escrever sem plano costuma gastar mais tempo, porque obriga a riscar e a reorganizar.

Posso escrever na primeira pessoa («eu penso que»)?

Depende das instruções do professor ou da prova. Algumas escolas aceitam «penso que» na introdução e na conclusão; outras preferem formas impessoais. Confirme o critério e mantenha-o em todo o texto.

Resumo

A redação dissertativa-argumentativa defende uma tese com argumentos e exemplos.
Estrutura: introdução (tema e tese), desenvolvimento (um argumento por parágrafo) e conclusão (retoma a tese, sem ideias novas).
Planeie antes de escrever: tema, tese, dois argumentos, objeção e conclusão.
Use conectores e evite estatísticas ou citações que não pode confirmar.
Reconheça o contra-argumento e responda-lhe.

Onde aprofundar

O manual de Língua Portuguesa da sua classe e o programa oficial (INIDE / Ministério da Educação de Angola) — confirme a edição em vigor.
Nova Gramática do Português Contemporâneo, de Celso Cunha e Lindley Cintra, para a pontuação e a construção de frases.
O consultório Ciberdúvidas da Língua Portuguesa e os dicionários Priberam e Houaiss, para dúvidas de ortografia e de vocabulário.

Continue a estudar

5.ª–12.ª classe11 min

Como fazer o plano de uma redação?

Para fazer o plano de uma redação, leia o enunciado e identifique o género, anote todas as ideias que lhe ocorrem, elimine as que fogem ao tema e agrupe as restantes em…

4 exemplos5 exercícios com solução

5.ª–12.ª classe11 min

Como escrever uma tese e argumentos?

Para escrever uma tese e argumentos, formule numa só frase a posição que defende sobre o tema, de forma clara e discutível. Depois escolha duas ou três razões…

3 exemplos5 exercícios com solução

5.ª–12.ª classe8 min